“这三年的时间，让他们去学习这些东西，当然并非是深入的学习，而是让他们在这三年的时间里，明确自己未来的方向。”

    “比如说，有人在其他几门课上一窍不通，但偏偏在艺术上大有天赋，那未来便可去学艺术。”

    “有人在数理上有天赋，那日后便可去研究数理。”

    李世民他们赞同的点点头。

    这个观念说到他们心坎里去了。

    知人善任。

    大概是对一名领导者最优秀的褒奖，但如果在用人之前，就能明确这个人的本事，那更是一件好事。

    林深加重了声音：“其实这就是把他们分类了。”

    “分成有学习天赋的，和没有学习天赋的。”

    说着，林深又翻看一页。

    这一页上，那些零碎的科目名称就消失不见，只剩下来两个大写、加粗的词汇：“职业”、“学业”。

    “有天赋学习的继续学习，依旧是三年的时间，依旧是这些科目，只是知识层面继续加深......”

    “而没有学习天赋，则是去进行职业培训。”

    “木工、铁匠、开车......”

    “毕竟我们的社会是离不开这些基础岗位的。”

    说着，林深又翻了一页。

    “职业教育这些不用多说，有什么行业便办什么学堂就是了，接下来是重点——继续学习的这批人中，接下来的三年，对他们而言是至关重要的一年。”

    这一页，就更加节俭，只有两个字。

    一个字是“文”。

    另外一个字是“理”。

    “我把这些科目，分成了文、理两科，文科是语言、地理、历史。我在考虑要不要把经济给加上去。”

    “理科是数学、物理、化学、生物。”

    李世民他们挑了挑眉毛。

    仅仅从这一个“文理”分科上，他们就觉得，其中所蕴含的深意，怕不是仅仅只有它表面看起来的这么简单。

    “让有学习天赋的人，分成文理两科进行学习，给他们一定的时间，让他们明确自己未来的方向是什么......”

    李世民点点头，眨巴着眼。

    就看着林深又翻开来一页，这一页上则是写着几个并排的词。......（PC站点只显示部分内容，请使用手机访问阅读！）