尽管何雨柱解释的很清楚，但架不住人都有猎奇的心里。

    所以，相比较老师讲的《桃花源记》，同学们反而更愿意接受何雨柱讲的‘鬼故事’。

    而随着连堂的两节课结束，随着一个个课间的口口相传。

    只用了一上午的时间，何雨柱的‘鬼故事’就传遍了整个初三年级。

    甚至在以极快的速度向着初二、初一乃至小学部传播着。

    而且，对这件事口口相传的还不只是各年级的学生。

    许多老师，也都在办公室里围绕此事展开过讨论。

    当然，相比较学生纯粹被鬼故事所吸引的猎奇，老师们的关注点也有些不同。

    他们惊讶于何雨柱的知识储备之丰富，思考方式之奇特。

    同时，也围绕着何雨柱讲的那些内容展开了讨论，讨论他的这种观点能不能站住脚。

    结果嘛......一番讨论过后，许多老师发现，相比较《桃花源记》这篇文章中自相矛盾的地方。

    何雨柱那个‘鬼故事’的说法，似乎反而更能站得住脚。

    这一发现，让许多老师对自己学过的、讲过的知识都产生了自我怀疑。

    中午的时候，李子瑜还拿这事取笑了何雨柱一番。

    说他现在在初三年级的学生群体中比各班的语文老师都有‘权威’了。

    然后.....吃完中午饭不久，何雨柱就被梁书记请去谈话了。

    谈话的内容倒也没有上纲上线。

    梁书记只是委婉的提点了一番，表示组织的大方向还是崇尚科学、反对封建迷信的。

    虽然目前对这块抓的不算严，但能不讲这些还是尽量别讲这些比较好。

    这东西毕竟起不到什么正面的作用。

    然而10......谁都没有想到的是。

    随着这个故事在学校里传开，随着初三各班相继上完了今天的语文课。

    就因为听了这个故事，在老师讲这篇课文时，对此好奇的各班同学竟然都拿出了十二分的精力去听老师讲课。

    非但当堂就把这篇课文学的明明白白的，还都能做到当场背诵了。

    而在那之后，一群还处于假期综合征状态中的初三学生也都快速的回到了......（PC站点只显示部分内容，请使用手机访问阅读！）